【5年级下册动静结合古诗】在小学五年级的语文学习中，古诗是重要的一部分。其中，“动静结合”是一种常见的写作手法，用来描绘景物或场景时，通过“动”与“静”的对比和融合，使画面更加生动、富有层次感。五年级下册的教材中，也包含了一些体现这一手法的古诗。以下是对这些古诗的总结，并以表格形式展示它们的特点。
一、
在五年级下册的古诗中，虽然直接以“动静结合”为题目的诗歌不多，但许多古诗都巧妙地运用了这种表现手法。例如，《春晓》《宿新市徐公店》《乡村四月》等，都在描写自然景色或田园生活时，通过动与静的对比，增强了诗歌的画面感和情感表达。
“动静结合”不仅让诗歌更生动，也能帮助学生理解诗人的情感变化和对自然的热爱。通过学习这些古诗，学生可以更好地掌握如何在写作中灵活运用这一技巧。
二、表格展示
| 古诗名称 | 作者 | 动静结合的表现方式 | 举例诗句 | 说明 |
| 《春晓》 | 孟浩然 | 通过鸟鸣声（动）与落花（静）的对比 | 春眠不觉晓，处处闻啼鸟 | 鸟鸣声衬托出清晨的宁静，增强画面感 |
| 《宿新市徐公店》 | 杨万里 | 儿童奔跑（动）与篱笆、菜花（静）的对比 | 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 | 动态的追逐与静态的环境形成反差 |
| 《乡村四月》 | 翁卷 | 雨水落下（动）与山色空蒙（静）的对比 | 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田 | 描写农忙的动态与自然的静态相映衬 |
| 《晓出净慈寺送林子方》 | 杨万里 | 荷花盛开（静）与蜻蜓点水（动）的结合 | 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 | 荷花的静态美与蜻蜓的动态美交织 |
三、结语
五年级下册的古诗中，“动静结合”是一种重要的艺术表现手法，它不仅提升了诗歌的意境，也让学生在阅读中感受到语言的魅力。通过学习这些古诗，不仅可以提高学生的文学素养，还能培养他们观察生活、感受自然的能力。希望同学们在今后的学习中，能够多加体会和运用这一手法。